GESTAR II – Língua Portuguesa 14º ENCONTRO

Maracaju, 27 de agosto de 2011.

Local: Secretaria Municipal de Educação

Horário: 7h às 12h

Formadoras: Sonia Von Grafen

 PAUTA

MANHÃ

01.  Acolhida aos presentes com a MENSAGEM –  VERBOS DIVINOS!!

02.  TP1 -  Slides – Resumo da TP1 Gestar II ;

03.  Slides – VARIANTES LINGUÍSTICAS – dialetos e registros;

04.  VARIANTES LINGUÍSTICAS II;

05.  VARIAÇÃO PIADAS;

06.  VARIANTES LINGUÍSTICAS – desfazendo equívocos;

07.  INTERVALO

08.  VOCÊ TEM PRECONCEITO LINGUÍSTICO?

09.  VÍDEO – NORMA CULTA X NORMA COLOQUIAL

10.  MENSAGEM – A verdadeira Linguagem!!!

     Retomar os PROJETOS – e Relatórios.

 Iniciamos nosso encontro com a mensagem “VERBOS DIVINOS”, fizemos uma breve reflexão sobre a mesma e iniciamos nossos estudos do Resumo da TP1  Seção 1 e 2 através de Slides. Em seguida, trabalhamos sobre Variantes Linguísticas: dialetos e registros – Variantes Lingüísticas II e Variação Piadas – Variantes Linguísticas – desfazendo equívocos.

 Após o intervalo, vimos e comentamos slides sobre “Você tem preconceito linguístico?” – Assistimos ao vídeo: Norma culta X norma coloquial.

 Depois de realizarmos estudo sobre estas duas seções, os alunos relataram suas preocupações com os 6º anos das escolas do município, tendo como base o resultado da prova diagnóstica do Gestar II de Língua Portuguesa, que demonstrou o grau de dificuldades que nossos educandos apresentam, principalmente nesta série.

 Como nosso município trabalha com o Sistema Aprende Brasil (apostilado)- os cursistas acreditam, que o problema está na base, ou seja, precisamos achar rapidamente uma solução para tratar os alunos de Ensino Fundamental I, sendo que o remédio indicado é: Muita leitura e Produção de Texto. Acredita-se que se os alunos forem bem trabalhados nas séries iniciais, com certeza 90% dos problemas de aprendizagem estariam solucionados.

 O professor Onório questionou da possibilidade de se criar um Projeto de Lei, exigindo que os professores que ministram aulas no Ensino Fundamental I, priorizem a leitura e produção de texto. Isto não é preocupação somente dele, os demais assinam embaixo.

 Salientei que esta tem sido minha bandeira dentro da SEME e que nas capacitações ministradas pelo Sistema Aprende Brasil – Positivo – eles têm reforçado esta nossa tese – não é possível os alunos chegarem ao 6º ano analfabetos funcionais.

 Questionei o grupo sobre medidas imediatas que possamos tomar para amenizar o problema e chegamos a conclusão que faz-se necessário abrir uma  Sala de Letramento para atender os casos mais sérios; criar um projeto visando intensificar a Leitura, produção e interpretação.

 Realizar reuniões com diretores e professores dos 6º anos, para conscientizá-los desta necessidade, sendo que para que isto aconteça, deve-se dar prioridade a estes itens, engavetando a gramática e fugindo  dos conteúdos programáticos.

 Em vista do desabafo dos professores e dos resultados catastrófico da prova diagnóstica, prometi a eles conversar com a Secretária de Educação para tomarmos as medidas cabíveis.

 Encerrei o encontro com a mensagem – “ A VERDADEIRA LINGUAGEM”.

Professora Sonia Von Grafen – Tutora

Maracaju, 29 de agosto de 2011.

GESTAR II – Língua Portuguesa 13º ENCONTRO

Maracaju, 13 de agosto de 2011.

Local: Escolas

Horário: 7h às 12h

Formadoras: Sonia Von Grafen

Neste encontro, como havia aula programada no município de Maracaju (sábado letivo), resolvi “fazer a diferença”, fiz um tur pelas escolas, onde os cursistas desenvolvem o Gestar II, objetivando conversar com os mesmos e verificar como está se encaminhado o projeto elaborado por eles.

Visitei os professores, conversei com eles e sanei dúvidas.

Os projetos idealizados pelos cursistas, visam auxiliar os alunos em suas dificuldades de aprendizagem; o complicado no montante é dispor do material necessário para que os mesmos obtenham êxito.

O professor José Onorio, que está desenvolvendo um Projeto de Leitura dos Clássicos Literários, disse-me que esbarrou na locação dos  DVDs, pois nosso município, apesar de ter Locadoras, estas não estão interessadas na aquisição de clássicos, porque os mesmos são pouco procurados. Para adquiri-los, faz-se necessário encomendá-los através de sites e aguardar sua chegada. Mas vamos em busca...

Os cursistas estão se empenhando para que tudo aconteça da melhor forma possível.

Assim, aconteceu este encontro, ficando agendando o próximo para o dia 27 de agosto de 2011.

Maracaju, 13 de agosto de 2011.

RELATÓRIO DA 12º OFICINA DO GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA

LOCAL: Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Desporto – Maracaju – MS.

DATA: 30 de julho de 2011                                         HORÁRIO: 13h às 18h

“Para realizar grandes coisas, não devemos apenas agir, mas também sonhar, não só planejar, mas também acreditar.”

                                                                 Jacques Anatole France

   Após três semanas sem nos reunirmos; retornamos no  dia 30 de julho, com o objetivo de definir os temas dos projetos a serem trabalhados pelos cursistas com seus educandos.

PAUTA

01.  Acolhida aos presentes com a MENSAGEM – CORES DA AMIZADE

02.  SLIDES: O QUE É UM PROJETO?

03.  SLIDES: PROJETO: ADOTE UM LIVRO E CONTE ESTA HISTÓRIA;

04.  SLIDES: PROJETOS: HISTÓRIA EM QUADRINHO.

05.  INTERVALO

06.  FILME: NARRADORES DE JAVÉ

   Inicialmente acolhi os presentes com a mensagem “”Cores da Amizade”, que fala que amigos são “cores”, cada qual com seu matiz e um jeito sempre muito marcante e reverencia a cada amigo uma cor: os amigos cor verde nos erguem; o azul, nos elevam; o amarelo fazem-nos rir, sorrir e enxergar o amarelo brilho das estrelas bem  ao alcance das nossas mãos; o vermelho acusa perigo, mas nunca nos abala a coragem. É pródigo em palavras apaixonadas e repletas de caloroso amor; o laranja enriquece nosso espírito com energias que são verdadeiras vitaminas para o nosso crescimento; o cinza é um induto a pensamentos e reflexões. Ajuda-nos a nos aprofundarmos em nós mesmos; a cor roxa, suas palavras têm nobreza, autoridade e sabedoria; a cor preta é mestre em  mostrar nosso lado mais obscuro, leva-nos a melhor considerar nossas atitudes perante a vida; a cor branca nos prova que, não só ela, mas também todas as outras, têm verdades aprendidas para partilhar conosco e juntos formarmos um belo ARCO-ÍRIS. Como no dia vinte de julho é data alusiva ao amigo, esta mensagem reforça o valor de uma amizade.

   Retomei com eles as unidades 23 e 24 da TP6, tendo em vista que as mesmas serão desenvolvidas neste bimestre.

   Passei, então, slides sobre “O QUE É UM PROJETO?” – Destacando a estrutura deste, embora os cursistas já tenham conhecimento de como se organizam os mesmos, pois na  Proposta Pedagógica das escolas, faz-se necessário trabalhar com Projetos Interdisciplinares com os temas: Trânsito, Meio Ambiente, Cultura Sul - Mato - Grossense, Cultura Indígina, Cultura Afro-descendente e Educação Fiscal. Porém, sempre há um porém, temos professores que ingressaram este ano nesta viagem fantástica chamada  Educação e que precisam dissecar nos mínimos detalhes o passo a passo de um projeto.

   Demonstrei a eles alguns modelos de projetos, dentre eles: ADOTE UM LIVRO E CONTE ESTA HISTÓRIA; HISTÓRIA EM QUADRINHOS; LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO e A POESIA PEDE PASSAGEM.

   Após amplo debate sobre o assunto em pauta, os cursistas manifestaram interesse em trabalhar com história em quadrinho, leitura (visando os clássicos literários) e conteúdo da unidade 24 da TP6, além de Paráfrase ou Paródia.

   Ficaram de combinar com seus alunos e montarem um esboço do projeto para que possamos analisar no encontro do dia 13 de agosto.

   Fizemos um intervalo e assistimos o filme “NARRADORES DE JAVÉ”, e em seguida comentamos os diferentes aspectos do mesmo, principalmente em relação a diversidade de gêneros que podem ser trabalhados com os alunos. Fiz os seguintes questionamentos: “O significa fazer o “papel de escriba” ?  Qual o papel do escriba naquela comunidade? Qual são os traços de oralidade daquela comunidade? Qual o processo de construção da escrita  do personagem que faz o papel do escriba? Qual  a relação  entre a oralidade e a escrita? Qual é a prática de letramento daquela comunidade?  Como é percebida a relação entre ser alfabetizado e ser letrado no contexto do filme? Qual a importância do escriba na construção da leitura e da escrita?”    

  Os cursistas solicitaram-me uma cópia do filme para trabalharem com seus alunos e explorarem esta diversidade de gêneros presente no mesmo, adequando-os a série em que os mesmos desenvolvem o Projeto do Gestar II de Língua Portuguesa.

  Após amplo comentário a respeito do filme, encerramos o décimo segundo  encontro.

                    Professora Sonia Von Grafen

                   Tutora do Gestar II de Língua Portuguesa

                   Maracaju – MS.