segunda-feira, 31 de outubro de 2011

GESTAR II – Língua Portuguesa - 16ºENCONTRO
 Maracaju, 22 outubro de 2011.
Local: Secretaria Municipal de Educação Cultura  e Desporto
Horário: 7h às 12h
Formadora: Sonia Von Grafen

   No dia 22 de outubro havia programado trabalhar as unidades 7 e 8 da TP2, mas não contava com a aplicação do ENEM quando montei o cronograma.

  Bem, em vista disto, meus cursistas, estavam trabalhando como aplicadores, somente três compareceram.

  Realizamos o encontro da mesma forma, assim pude atendê-los de forma mais individualizada, cada qual em suas dúvidas.

  Passei a eles o passo a passo para montar seus portfólios, através de slides; fomos comentando e eles fazendo anotações.
  Vimos como estão os projetos, já idealizando uma data para realizar a culminância dos mesmos.
  Questionaram-me em relação ao encerramento do Gestar II e de seus certificados.
  Prometi que estaria entrando em contado com a coordenação do Gestar II, na Unb, em Brasília, para posteriormente lhes dar uma devolutiva.

  Aproveitamos o tempo para trocarmos figurinha, cada qual com suas experiências em sala.
  Salientei que o próximo encontro será realizado no dia 5 de novembro e que novos encontros serão previstos, portanto não conseguiremos encerrar o programa em novembro.
                        Professora Sonia Von Grafen
                        Maracaju, MS.

sexta-feira, 14 de outubro de 2011

15ª OFICINA DO GESTAR II DE LÍNGUA PORTUGUESA

LOCAL: Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Desporto – Maracaju – MS.

DATA: 24 de setembro de 2011                                         HORÁRIO: 7h às 12h

A sabedoria superior tolera, a inferior julga; a superior perdoa, a inferior condena. Tem coisas que o coração só fala para quem sabe escutar.
                                                        Chico Xavier

PAUTA

- Vídeo – Poema “ARREBATAMENTO” (Intertextualidade);

- Slides – INTERTEXTUALIDADE – DIÁLOGO ENTRE DOIS TEXTOS;

- Vídeo – HISTÓRIA EM QUADRINHO: RECURSOS PARA ESTIMULAR A LEITURA E A APRENDIZAGEM;

- Slides – INTERTEXTUALIDADE – DIÁLOGO ENTRE DOIS TEXTOS;

- SLIDES – TEXTO, DISCURSO,  INTERTEXTUALIDADE E INTERDISCURSIVIDADE;

- INTERVALO

- VÍDEO – MÚSICA – MONTE CASTELO (Renato Russo) – INTERTEXTUALIDADE NA MÚSICA;

- COMO REALIZAR A INTERTEXTUALIDADE – ATIVIDADES;

- VÍDEO – MAGALI E CHAPEUZINHO VERMELHO

- VÍDEO – INTERTEXTUALIDADE – SIMEÓTICA

TARDE

HORÁRIO – 13h às 17h

- VÍDEO – MÚSICA BORBOLETAS (Victor e Leo)

- ATIVIDADES SOBRE  INTERTEXTUALIDADE, PRESENTES NA MÚSICA;

- FILME: O HOMEM QUE COPIAVA

- COMENTÁRIOS E ATIVIDADES SOBRE INTERTEXTUALIDADE PRESENTES NO FILME.

Realizamos no dia 24 de setembro a 15ª Oficina do Gestar II de Língua Portuguesa, conjugando a oficina do dia 10, que por motivo de conselho de classe nas escolas não havia sido desenvolvida.

Este encontro teve como prioridade o tema: INTERTEXTUALIDADE, onde selecionei  slides, vídeos e músicas, visando contribuir com os cursistas, conforme (pauta).

À tarde, depois de trabalharmos com a música “borboletas”, assistimos ao filme: “O homem que copiava” após comentamos o mesmo e realizamos sua  leitura intertextual.
                       Professora Sonia Von Grafen
                      Tutora do Gestar II
                      Maracaju – MS.




quarta-feira, 31 de agosto de 2011

GESTAR II – Língua Portuguesa 14º ENCONTRO

Maracaju, 27 de agosto de 2011.
Local: Secretaria Municipal de Educação
Horário: 7h às 12h
Formadoras: Sonia Von Grafen
 PAUTA

MANHÃ

01.  Acolhida aos presentes com a MENSAGEM –  VERBOS DIVINOS!!

02.  TP1 -  Slides – Resumo da TP1 Gestar II ;

03.  Slides – VARIANTES LINGUÍSTICAS – dialetos e registros;

04.  VARIANTES LINGUÍSTICAS II;

05.  VARIAÇÃO PIADAS;

06.  VARIANTES LINGUÍSTICAS – desfazendo equívocos;

07.  INTERVALO

08.  VOCÊ TEM PRECONCEITO LINGUÍSTICO?

09.  VÍDEO – NORMA CULTA X NORMA COLOQUIAL

10.  MENSAGEM – A verdadeira Linguagem!!!

     Retomar os PROJETOS – e Relatórios.

 Iniciamos nosso encontro com a mensagem “VERBOS DIVINOS”, fizemos uma breve reflexão sobre a mesma e iniciamos nossos estudos do Resumo da TP1  Seção 1 e 2 através de Slides. Em seguida, trabalhamos sobre Variantes Linguísticas: dialetos e registros – Variantes Lingüísticas II e Variação Piadas – Variantes Linguísticas – desfazendo equívocos.
 Após o intervalo, vimos e comentamos slides sobre “Você tem preconceito linguístico?” – Assistimos ao vídeo: Norma culta X norma coloquial.


 Depois de realizarmos estudo sobre estas duas seções, os alunos relataram suas preocupações com os 6º anos das escolas do município, tendo como base o resultado da prova diagnóstica do Gestar II de Língua Portuguesa, que demonstrou o grau de dificuldades que nossos educandos apresentam, principalmente nesta série.
 Como nosso município trabalha com o Sistema Aprende Brasil (apostilado)- os cursistas acreditam, que o problema está na base, ou seja, precisamos achar rapidamente uma solução para tratar os alunos de Ensino Fundamental I, sendo que o remédio indicado é: Muita leitura e Produção de Texto. Acredita-se que se os alunos forem bem trabalhados nas séries iniciais, com certeza 90% dos problemas de aprendizagem estariam solucionados.
 O professor Onório questionou da possibilidade de se criar um Projeto de Lei, exigindo que os professores que ministram aulas no Ensino Fundamental I, priorizem a leitura e produção de texto. Isto não é preocupação somente dele, os demais assinam embaixo.
 Salientei que esta tem sido minha bandeira dentro da SEME e que nas capacitações ministradas pelo Sistema Aprende Brasil – Positivo – eles têm reforçado esta nossa tese – não é possível os alunos chegarem ao 6º ano analfabetos funcionais.
 Questionei o grupo sobre medidas imediatas que possamos tomar para amenizar o problema e chegamos a conclusão que faz-se necessário abrir uma  Sala de Letramento para atender os casos mais sérios; criar um projeto visando intensificar a Leitura, produção e interpretação.


 Realizar reuniões com diretores e professores dos 6º anos, para conscientizá-los desta necessidade, sendo que para que isto aconteça, deve-se dar prioridade a estes itens, engavetando a gramática e fugindo  dos conteúdos programáticos.
 Em vista do desabafo dos professores e dos resultados catastrófico da prova diagnóstica, prometi a eles conversar com a Secretária de Educação para tomarmos as medidas cabíveis.
 Encerrei o encontro com a mensagem – “ A VERDADEIRA LINGUAGEM”.

Professora Sonia Von Grafen – Tutora
Maracaju, 29 de agosto de 2011.



GESTAR II – Língua Portuguesa 13º ENCONTRO

Maracaju, 13 de agosto de 2011.
Local: Escolas
Horário: 7h às 12h
Formadoras: Sonia Von Grafen
Neste encontro, como havia aula programada no município de Maracaju (sábado letivo), resolvi “fazer a diferença”, fiz um tur pelas escolas, onde os cursistas desenvolvem o Gestar II, objetivando conversar com os mesmos e verificar como está se encaminhado o projeto elaborado por eles.
Visitei os professores, conversei com eles e sanei dúvidas.
Os projetos idealizados pelos cursistas, visam auxiliar os alunos em suas dificuldades de aprendizagem; o complicado no montante é dispor do material necessário para que os mesmos obtenham êxito.
O professor José Onorio, que está desenvolvendo um Projeto de Leitura dos Clássicos Literários, disse-me que esbarrou na locação dos  DVDs, pois nosso município, apesar de ter Locadoras, estas não estão interessadas na aquisição de clássicos, porque os mesmos são pouco procurados. Para adquiri-los, faz-se necessário encomendá-los através de sites e aguardar sua chegada. Mas vamos em busca...
Os cursistas estão se empenhando para que tudo aconteça da melhor forma possível.
Assim, aconteceu este encontro, ficando agendando o próximo para o dia 27 de agosto de 2011.
Maracaju, 13 de agosto de 2011.

segunda-feira, 8 de agosto de 2011

RELATÓRIO DA 12º OFICINA DO GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA

LOCAL: Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Desporto – Maracaju – MS.

DATA: 30 de julho de 2011                                         HORÁRIO: 13h às 18h

“Para realizar grandes coisas, não devemos apenas agir, mas também sonhar, não só planejar, mas também acreditar.”
                                                                 Jacques Anatole France


   Após três semanas sem nos reunirmos; retornamos no  dia 30 de julho, com o objetivo de definir os temas dos projetos a serem trabalhados pelos cursistas com seus educandos.
PAUTA
01.  Acolhida aos presentes com a MENSAGEM – CORES DA AMIZADE

02.  SLIDES: O QUE É UM PROJETO?

03.  SLIDES: PROJETO: ADOTE UM LIVRO E CONTE ESTA HISTÓRIA;

04.  SLIDES: PROJETOS: HISTÓRIA EM QUADRINHO.

05.  INTERVALO

06.  FILME: NARRADORES DE JAVÉ

   Inicialmente acolhi os presentes com a mensagem “”Cores da Amizade”, que fala que amigos são “cores”, cada qual com seu matiz e um jeito sempre muito marcante e reverencia a cada amigo uma cor: os amigos cor verde nos erguem; o azul, nos elevam; o amarelo fazem-nos rir, sorrir e enxergar o amarelo brilho das estrelas bem  ao alcance das nossas mãos; o vermelho acusa perigo, mas nunca nos abala a coragem. É pródigo em palavras apaixonadas e repletas de caloroso amor; o laranja enriquece nosso espírito com energias que são verdadeiras vitaminas para o nosso crescimento; o cinza é um induto a pensamentos e reflexões. Ajuda-nos a nos aprofundarmos em nós mesmos; a cor roxa, suas palavras têm nobreza, autoridade e sabedoria; a cor preta é mestre em  mostrar nosso lado mais obscuro, leva-nos a melhor considerar nossas atitudes perante a vida; a cor branca nos prova que, não só ela, mas também todas as outras, têm verdades aprendidas para partilhar conosco e juntos formarmos um belo ARCO-ÍRIS. Como no dia vinte de julho é data alusiva ao amigo, esta mensagem reforça o valor de uma amizade.



   Retomei com eles as unidades 23 e 24 da TP6, tendo em vista que as mesmas serão desenvolvidas neste bimestre.
   Passei, então, slides sobre “O QUE É UM PROJETO?” – Destacando a estrutura deste, embora os cursistas já tenham conhecimento de como se organizam os mesmos, pois na  Proposta Pedagógica das escolas, faz-se necessário trabalhar com Projetos Interdisciplinares com os temas: Trânsito, Meio Ambiente, Cultura Sul - Mato - Grossense, Cultura Indígina, Cultura Afro-descendente e Educação Fiscal. Porém, sempre há um porém, temos professores que ingressaram este ano nesta viagem fantástica chamada  Educação e que precisam dissecar nos mínimos detalhes o passo a passo de um projeto.
   Demonstrei a eles alguns modelos de projetos, dentre eles: ADOTE UM LIVRO E CONTE ESTA HISTÓRIA; HISTÓRIA EM QUADRINHOS; LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO e A POESIA PEDE PASSAGEM.
   Após amplo debate sobre o assunto em pauta, os cursistas manifestaram interesse em trabalhar com história em quadrinho, leitura (visando os clássicos literários) e conteúdo da unidade 24 da TP6, além de Paráfrase ou Paródia.

   Ficaram de combinar com seus alunos e montarem um esboço do projeto para que possamos analisar no encontro do dia 13 de agosto.
   Fizemos um intervalo e assistimos o filme “NARRADORES DE JAVÉ”, e em seguida comentamos os diferentes aspectos do mesmo, principalmente em relação a diversidade de gêneros que podem ser trabalhados com os alunos. Fiz os seguintes questionamentos: “O significa fazer o “papel de escriba” ?  Qual o papel do escriba naquela comunidade? Qual são os traços de oralidade daquela comunidade? Qual o processo de construção da escrita  do personagem que faz o papel do escriba? Qual  a relação  entre a oralidade e a escrita? Qual é a prática de letramento daquela comunidade?  Como é percebida a relação entre ser alfabetizado e ser letrado no contexto do filme? Qual a importância do escriba na construção da leitura e da escrita?”    

  Os cursistas solicitaram-me uma cópia do filme para trabalharem com seus alunos e explorarem esta diversidade de gêneros presente no mesmo, adequando-os a série em que os mesmos desenvolvem o Projeto do Gestar II de Língua Portuguesa.
  Após amplo comentário a respeito do filme, encerramos o décimo segundo  encontro.
                    Professora Sonia Von Grafen
                   Tutora do Gestar II de Língua Portuguesa
                   Maracaju – MS.



segunda-feira, 18 de julho de 2011

11ª OFICINA DO GESTAR II DE LÍNGUA PORTUGUESA

LOCAL: Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Desporto – Maracaju – MS.

DATA: 09 de julho de 2011                                         HORÁRIO: 7h às 12h

É preciso fazer compreender à criança que a leitura é o mais movimentado, o mais variado, o mais engraçado dos mundos.
                                                                      Alceu Amoroso Lima

     Realizamos no dia 9 de julho de 2011,  a 11ª Oficina do Gestar II de Língua Portuguesa TP 6 – Unidades 23 e 24 objetivando propiciar aos professores oportunidades de reflexão sobre a escrita e reescrita de textos, e de rever e sistematizar as informações e discussões essenciais em torno da Literatura dos adolescentes.
    Os conceitos trabalhados nestas unidades 23 e 24 foram: Processo de Produção Textual – revisão e edição e Literatura para adolescentes.
    Por estarmos em período de recesso escolar, contamos com a presença de apenas dois cursistas, porém os demais não sabem o que perderam, pois como era meu aniversário, a coordenadora do Gestar II, Professora Silvana, surpreendeu-nos, trazendo um bolo que degustamos na hora do intervalo.


   Iniciamos o encontro com a apresentação da mensagem em vídeo – LER – de Luís Fernando Veríssimo.

PAUTA:

01. Acolhida aos presentes com o ( vídeo) MENSAGEM – LER – Luís Fernando Veríssimo;

02. TP6 -  Slides – Resumo Completo da TP6 Gestar II- unidades 23 e 24 ;

03. Slides – ARGUMENTAÇÃO – Professor Palmito;

04. Slides – ARGUMENTAÇÃO  2;

05. INTERVALO

06. Slides – Cátia – Compreensão Leitora;

07. Vídeo – Incentivo - Leitura;

08. Comentários –  PROJETOS - trabalhando na prática;

09. Mensagem Final – MENSAGEM PLURAL – SEMEAR A LEITURA

     
Para tornar clara a ideia do que seja revisar um texto, apresentamos indagações que orientam a revisão e também as diretrizes gerais, incluindo as frases de avaliação e as frases diretivas. Na apresentação deste conteúdo tivemos o cuidado de explanar algumas considerações acerca da revisão, incluindo a etapa que é desencadeada após a escrita do primeiro rascunho, da primeira versão do texto e os parâmetros que podem variar de acordo com as competências e habilidades que estejam sendo trabalhadas.
    Quando passamos para a edição, apresentamos as dificuldades que o principiante enfrenta ao elaborar um texto mais longo e complexo, como também o processo de reflexão dos escritores maduros.
    Foram discussões e reflexões riquíssimas em cima desse assunto porque cada um socializou a  algo de sua vivência.
Continuando os estudos, fizemos duas perguntas importantes para reflexão dos nossos cursistas:
A escola é um espaço fundamental para desenvolver leitores? E a outra:
A leitura dos adolescentes coincide com aquela que nós educadores, gostaríamos que eles lessem?
Falamos das razões da não leitura e das boas formas de explorar a literatura na escola.
Os professores presentes colocaram sobre as dificuldades encontradas para estabelecer aos seus educandos a importância da leitura.


Sugeri que realizassem a leitura fragmentada, responsabilizando cada aluno pela leitura de um capítulo, principalmente dos clássicos literários – O aluno realiza a leitura em casa e na aula seguinte, oralmente relata aos colegas sobre o capítulo que leu - o que entendeu – a ideia principal... deixando sempre um suspense, valorizando assim a leitura do próximo capítulo, que obviamente, será lida por outro aluno – assim sucessivamente, não se torna cansativa e faz com que a leitura se torne um hábito. Lógico, isto para alunos do 8º e 9º anos. Já para 6º e 7º anos, pode-se aplicar a mesma estratégia, mas com livros que estejam de acordo com sua faixa etária.
Ressaltei através da apresentação dos slides e vídeos sobre a leitura, da importância dela ser trabalhada desde o Jardim de Infância, pois para tornarmos nossos alunos leitores, esta aptidão precisa ser desenvolvida na base, alicerçando assim o gosto e a necessidade do processo da leitura – um exímio leitor, com certeza será um excelente escritor.
Relembrei dos projetos, sugerindo que eles estudem a melhor maneira para desenvolvê-lo(s).


Encerramos assim, nossa oficina desejando a todos um bom período de férias, salientando que a próxima oficina será realizada no dia 30 de julho.
                                             
Professora Sonia Von Grafen
Tutora do Gestar II
Maracaju – MS.

terça-feira, 5 de julho de 2011

RELATÓRIO DA 10º OFICINA DO GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA

LOCAL: Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Desporto – Maracaju – MS.

DATA: 25 de junho de 2011                                      HORÁRIO: 7h às 12h

"NÃO CORRA ATRÁS DAS BORBOLETAS, PLANTE UMA FLOR NO SEU JARDIM E TODAS AS BORBOLETAS IRÃO ATÉ ELA." (D. ELHERS)

Realizamos a 10ª Oficina – Unidades 21 e 22 da TP 6 no dia 25 de junho de 2011, na Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Desporto.
Esta oficina, relacionada aos temas: Argumentação, Linguagem e Produção textual: planejamento e escrita, teve como objetivos identificar marcas de argumentatividade na organização dos textos; identificar e analisar diferentes tipos de argumentos que sustentam uma argumentação textual; reconhecer a qualidade de argumentação textual e estabelecer estratégias de planejamento para a produção de um texto a partir de uma imagem.
Como leitura de fruição, apresentamos o vídeo “As Melhores Propagandas Brasileiras” no intuito de demonstrar diferentes argumentos utilizados nas propagandas para convencer o leitor/ouvinte.
 Desenvolvemos discussões, durante a apresentação em slides do conteúdo de “Argumentação e Linguagem”, sobre a argumentatividade na linguagem e as práticas de escrita e leitura. Enfatizamos que a argumentatividade corresponde a uma organização textual que tem por finalidade específica convencer ou persuadir o interlocutor a respeito de alguma ideia ou comportamento. Focalizamos a diversidade de argumentos que podem ser utilizados para demonstrar uma ideia e mostramos, através de atividades, defeitos mais frequentes na organização de textos argumentativos e suas soluções.



Forneci aos cursistas, uma listagem com mais trinta provérbios, para que eles os utilizassem com seus alunos, em sala de aula, em atividades diversificadas.
                 O apressado come cru e quente.
                 A pressa, é inimiga da perfeição.
                 Macaco velho, não mete a mão na cumbuca.
                 Me digas com quem andas, e eu ti direi quem és.
                Quem com porcos se mistura, farelos come.
                O pior cego, é aquele que não quer ver.
                Quem não arrisca, não petisca.
                Olho por olho, dente por dente.
                Em terra de cego, quem tem um olho é rei.
                Depois da tempestade, vem a bonança.
                O choro pode durar uma noite, mais a alegria vem ao amanhecer.
                Quem com ferro fere, com ferro será ferido.
                Na casa do bom homem, quem não trabalha não come.
                Uma andorinha só, não faz verão.
                Deus ajuda, a quem cedo madruga.
                Os cães ladram, e a caravana passa.
                Quando Deus fecha uma porta, abre uma janela.
                Nem tudo que reluz, é ouro.
                Achado não é roubado, quem perdeu é relaxado.
                De médico e louco, todos nós temos um pouco.
                Em time que está ganhando, não se mexe.
                Coração do Homem é terra que ninguém passeia.
                Quando você vem com o milho, eu já venho com o fubá.
                Filho de peixe, peixinho é.
               Gato escaldado tem medo de água fria.
               Deus escreve certo, por linhas tortas.
               Quem espera, sempre alcança.
               Cão que ladra, não morde.
               Quem casa, quer casa.
               O peixe morre pela boca.
          Quanto maior a nau, maior a tempestade.
Casa de ferreiro, espeto de pau.
Água mole, em pedra dura, tanto bate, até que fura.
Quem não tem cão, caça com gato.
Cavalo dado, não se olha os dentes.
Após a leitura dos mesmos, analisamos o sentido figurado e a sua aplicação na vida real. Comentamos que na maioria das vezes, os alunos se detêm no sentido literal sem observar seu significado mais amplo; sem perceberem que as palavras podem ser escritas de maneira singular, porém terem sentidos variados.
Realizamos uma atividade voltada aos provérbios e encerramos nosso encontro, relembrando-os que próximo será no dia 9 de julho.
Professora Sonia Von Grafen
Tutora do Gestar II de Língua Portuguesa – Maracaju – MS.